A IMPORTÂNCIA DO CÁLCULO MENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO

A prática do cálculo mental ajuda a desenvolver habilidades como memorização, atenção e concentração. Uma importante função realizada é o reforço na construção de conceito de número, pois o educando precisa deste conceito em seu cognitivo para que haja a forma necessária de abstratação para o cálculo.

Com o cálculo mental podemos resolver problemas do nosso dia a dia sem o recurso de outros instrumentos como calculadora, lápis, celulares, etc.

DIFERENTES FORMAS DE REGISTRAR CÁLCULOS E TÉCNICAS OPERATÓRIAS

É fundamental que o professor estimule seu aluno a se socializar com a matemática, afim de que ele invente e reinvente maneiras de solucionar situações problema do seu dia a dia de forma diferente do tradicional usando criatividade.

Jogos e Brincadeiras são formas de fazer com que as crianças visualizem as questões tornando-as mais compreensíveis, pois os cálculos se tornam concretos, exemplo disso é o ábaco, cubo mágico, material dourado, etc.

Kamii Constance, autora do livro A criança e o número, nos mostra que os jogos e brincadeiras são algumas das ferramentas usadas para que atividades repetitivas tornem-se mais proveitosas e prazerosas.

Já Isaac Asimov, autor do livro No mundo dos números, simplifica a matemática como uma aprendizagem que acontece de forma simples e natural, pois ela esta presente no nosso dia a dia, seja na contagem de dinheiro no ônibus, na hora das compras, na culinária, nas numerações de roupa e sapato, nos calendários, não podendo assim passar despercebida.

Bibliografia:

KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Editora Papirus, 2000.

ASIMOV, Isaac. No mundo dos números. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.

Situações Cotidianas e a Matemática

A partir de várias situações do dia a dia esse texto foi formulado, e a partir das hipóteses de usos da matemática pudemos então formular questões a serem resolvidas a dois alunos.
A matemática está muito presente em nossas vidas, mais do que imaginamos. Quando vamos ao mercado, loja ou simplesmente até chegar a esses lugares, vemos bem de perto a matemática. Caso vamos andar de ônibus, necessitamos de noções de Soma para pagar a passagem, noção de Subtração para que confira o troco, multiplicação caso vá pagar para mais de uma pessoa e também ao somar todos os valores dados por muitas pessoas e depois dividir corretamente os trocos a cada uma delas, assim vão surgindo em nosso cotidiano as operações matemáticas.
Deve-se mostrar sempre para a criança que a matemática é muito importante e, suas operações devem ser sempre mostradas de formas simples, lúdicas e descomplicadas. Com esses conceitos facilita não só para o aluno absorver as noções matemáticas, mas também ao professor para ensiná-los.
Elaboramos duas atividades, destinadas a criança de 7 e 10 anos, dos 2º e 5º Ano, onde o primeiro já possui noções de SOMA e o segundo de MULTIPLICAÇÃO, ambos aceitaram com muita disposição realizar as atividades e acharam fáceis, visto que conheciam o conceito, também o aluno do 5º ANO disse que a base para que ele aprendesse a MULTIPLICAÇÃO foi ter aprendido e passado bem pelos conceitos de SOMA. 

Guilherme - 7 anos - 2º ANO

Segue também uma folha reserva que o aluno fez os cálculos.

Lucas - 10 anos - 5º Ano

Lucas disse que houve perguntas em que não gostaria de fazer a conta, pois é muito fácil, porém o mesmo quis demonstrar.

Obtivemos das duas crianças várias situações que podemos utilizar a matemática, em coisas que para nós é extremamente normal eles conseguiram enxergar como operações matemáticas. Uma criança ressaltou a importância da Matemática no Trânsito, dizendo que "tudo depende da matemática, olha esse semáforo, está demorando muitos segundos para abrir." entre outros exemplos também dados no trânsito (MHS, 8 anos) após nossa produtiva conversa sobre a matemática.

Essa experiência com as crianças foi espetacular e alcançamos os objetivos, que é conscientizá-los sobre a importância, e não somente, mas fazer com que estes tenham gosto e apresso pela matemática.